Page 256 - lifelong education
P. 256
transformative learning
ซึ่ึ�งนำาไป็สำ้่คัวามเข�าใจัในคัวามเป็็นตัวตนของตนเอง ๕) การสำำารวจัหา
บที่บาที่ใหม่ คัวามสำัมพื่ันธ์ใหม่ และการป็ฏิิบัติใหม่ พื่ร�อมที่ั�งคัิดใคัร่คัรวญ่
ถึงการนำาไป็บ้รณ์าการกับการดำาเนินชีีวิต ๖) การวางแผู้นแนวที่างการป็ฏิิบัติ
เพื่่�อนำาไป็สำ้่บที่บาที่ใหม่ คัวามสำัมพื่ันธ์ใหม่ หร่อการป็ฏิิบัติใหม่ ๗) การพื่ัฒนา
คัวามร้�และที่ักษะที่ี�สำ่งเสำริมให�แนวที่างป็ฏิิบัติสำัมฤที่ธิ� ๘) การที่ดลองสำวม
บที่บาที่ใหม่ เพื่่�อให�บุคัคัลได�สำำารวจัสำิ�งต่าง ๆ ที่ี�เกิดขึ�นและนำาไป็สำ้่การป็รับ
บที่บาที่ใหม่นั�นอีกคัรั�ง ๙) การสำร�างสำมรรถนะและคัวามมั�นใจัในบที่บาที่ใหม่
และคัวามสำัมพื่ันธ์ใหม่ เพื่่�อชี่วย่ให�บุคัคัลป็ฏิิบัติบที่บาที่ใหม่ด�วย่คัวามมั�นใจั
มากขึ�น และ ๑๐) การบ้รณ์าการมุมมองใหม่ที่ี�ผู้่านกระบวนการเรีย่นร้�สำ้่
การเป็ลี�ย่นแป็ลงไป็สำ้่ชีีวิตจัริง เป็็นการเป็ลี�ย่นแป็ลงไป็สำ้่การมีคัวามเชี่�อใหม่
หร่อมุมมองใหม่ซึ่ึ�งผู้ลักดันให�บุคัคัลเกิดการกระที่ำา การป็ฏิิบัติ หร่อ
พื่ฤติกรรมใหม่
ต่อมา เมซึ่ีโรว์ และนักวิชีาการคันอ่�น ๆ ได�ป็รับกระบวนการเรีย่นร้�สำ้่
การเป็ลี�ย่นแป็ลงในบริบที่ของการศึึกษาให�กระชีับขึ�นโดย่แบ่งออกเป็็น
๓ ขั�นตอน คั่อ
๑. การเผู้ชิญ่ภาวะทัี�ทัําให�สับสน คัร้ผู้้�สำอนเป็็นผู้้�สำร�างภาวะหร่อข�อสำงสำัย่
ที่ี�ที่ำาให�สำับสำน โดย่เป็็นผู้้�จัุดป็ระกาย่ผู้้�เรีย่นด�วย่วาที่กรรม (discourse)
ผู้่านการตั�งคัำาถาม การอภิป็ราย่ หร่อวิธีการอ่�นที่ี�ที่ำาให�ผู้้�เรีย่นเกิดคัวามสำงสำัย่
ในสำิ�งที่ี�ไม่ลงรอย่กันและเกิดคัวามกระต่อร่อร�นที่ี�จัะตรวจัสำอบตนเองและ
ป็ระเมินเชีิงวิพื่ากษ์ในสำันนิษฐานของตนเอง
๒. การสะทั�อนคิดิเชิงวิพื่ากษ์ คัร้ผู้้�สำอนใชี�วาที่กรรมหร่อกิจักรรมที่ี�
สำนับสำนุนให�ผู้้�เรีย่นมีการสำะที่�อนคัิดเชีิงวิพื่ากษ์เกี�ย่วกับการเรีย่นร้�ในด�าน
กระบวนการ เน่�อหา และพื่่�นคัวามเชี่�อเดิม เชี่น สำุนที่รีย่สำนที่นา การอุป็มา
อุป็ไมย่ ที่ี�กระตุ�นให�ผู้้�เรีย่นเกิดการสำะที่�อนเชีิงป็ัญ่ญ่า (cognitive reflection)
และการสำะที่�อนเชีิงวิพื่ากษ์กับบุคัคัลอ่�นที่ี�ที่ำาให�เกิดคัวามเข�าใจัป็ระสำบการณ์์
ด�านต่าง ๆ ของชีีวิตที่ี�หลากหลาย่ เป็็นการกระตุ�นให�เกิดการสำะที่�อนตน
238
14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 238 14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 238
