Page 206 - lifelong education
P. 206
online learning assessment
และไม่สำนใจัหากการออกแบบนั�นไม่น่าสำนใจั การออกแบบที่ี�ดีมาพื่ร�อมกับ
การใชี�ภาพื่ที่ี�เหมาะสำม เชี่น ร้ป็ภาพื่สำี แบบฟอร์ม ตาราง ในลักษณ์ะที่ี�
เหมาะสำมและเป็็นแบบเดีย่ว ใชี�กราฟิกคัุณ์ภาพื่สำ้งที่ี�มีสำไตล์สำมำ�าเสำมอ ใชี�แบบ
อักษรและสำีที่ี�สำอดคัล�องกันตลอดที่ั�งหลักสำ้ตร แบ่งเน่�อหาออกเป็็นสำ่วน ๆ
เพื่่�อหลีกเลี�ย่งไม่ให�มีเน่�อหามากเกินไป็ในหน�าเดีย่ว
การเรีย่นร้�ออนไลน์ชี่วย่ที่ำาให�ผู้้�เรีย่นสำามารถคัวบคัุมการเรีย่นของ
ตนเองได� คัวบคัุมเน่�อหาที่ี�จัะเรีย่น ระย่ะเวลาในการเรีย่น คัวบคัุมระดับ
คัวามลึกซึ่ึ�งของเน่�อหาที่ี�ต�องการศึึกษาหร่อแลกเป็ลี�ย่นคัวามคัิดเห็น ชี่วย่ที่ำาให�
ผู้้�เรีย่นมีโอกาสำแสำดงคัวามคัิดเห็นได�อย่่างเที่่าเที่ีย่มกัน ซึ่ึ�งที่ำาได�ย่ากในการ
จััดการเรีย่นการสำอนในชีั�นเรีย่นป็รกติ ชี่วย่ให�ผู้้�เรีย่นมีป็ฏิิสำัมพื่ันธ์กับผู้้�สำอน
หร่อกับกลุ่มผู้้�เรีย่นด�วย่กันเอง ที่ำาให�การจััดการเรีย่นการสำอนน่าสำนใจัมาก
ย่ิ�งขึ�น
online learning assessment การประเมิินการเรียนร้�ออนไลน์ : กระบวนการ
รวบรวมหลักฐานข�อม้ลเชีิงป็ระจัักษ์เกี�ย่วกับการเรีย่นออนไลน์ของผู้้�เรีย่น
เพื่่�อใชี�ในการป็ระเมินคัวามก�าวหน�าและการพื่ัฒนาการเรีย่นร้�ออนไลน์ของ
ผู้้�เรีย่น
การป็ระเมินการเรีย่นร้�ออนไลน์ป็ระกอบด�วย่ การป็ระเมินเพื่่�อการเรีย่นร้�
ออนไลน์ การป็ระเมินเป็็นการเรีย่นร้�ออนไลน์ และการป็ระเมินผู้ลการเรีย่นร้�
รวบย่อดออนไลน์
การป็ระเมินการเรีย่นร้�ออนไลน์มีจัุดมุ่งหมาย่ที่ี�สำำาคััญ่ ๕ ป็ระการ คั่อ
๑) เพื่่�อตรวจัสำอบคัวามก�าวหน�าและพื่ัฒนาการเรีย่นร้�ออนไลน์ของผู้้�เรีย่น
๒) เพื่่�อกระตุ�นให�ผู้้�เรีย่นพื่ัฒนาและสำามารถป็ระเมินตนเองตามคัวาม
เป็็นจัริง รวมที่ั�งสำามารถตรวจัสำอบจัุดแข็งจัุดอ่อนของผู้้�เรีย่นและผู้้�สำอน
๓) เพื่่�อบ่งชีี�ว่าผู้้�เรีย่นมีคัวามร้� คัวามคัิด ที่ักษะ และคัุณ์ลักษณ์ะที่ี�เกิดจัาก
การเรีย่นร้�ออนไลน์เพื่ีย่งพื่อหร่อไม่ ๔) เพื่่�อป็รับป็รุงการเรีย่นการสำอน
ออนไลน์อย่่างที่ันที่่วงที่ี นำาไป็สำ้่การพื่ัฒนาผู้้�เรีย่นอย่่างมีป็ระสำิที่ธิภาพื่ และ
188
14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 188 14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 188
