Page 199 - lifelong education

neuroeducation

เหมาะสำม เชี่น นักชีีววิที่ย่า นักพื่ฤกษศึาสำตร์ นักธรณ์ีวิที่ย่า นักนิเวศึวิที่ย่า
เกษตรกร นักสำิ�งแวดล�อม สำัตวแพื่ที่ย่์

[ม่คืว่ามหมายเหมือนกับ environmental intelligence และ
ดูู multiple intelligence ประกอบ]

neuroeducation ประสาทัวิทัยาศึึกษา : สำาขาวิชีาเชีิงสำหวิที่ย่าการที่ี�ว่าด�วย่
ป็ฏิิสำัมพื่ันธ์ของสำมอง จัิตใจั และการศึึกษา โดย่ศึึกษาวิเคัราะห์กิจักรรม
ที่ี�เกิดขึ�นในสำมองขณ์ะที่ี�เรีย่นร้� และนำาคัวามร้�ที่ี�ได�ไป็ใชี�เพื่่�อพื่ัฒนาศึักย่ภาพื่

การเรีย่นร้�ของบุคัคัล รวมถึงการนำาไป็ใชี�ในการออกแบบ การใชี�หลักสำ้ตร
และป็รับป็รุงการจััดการเรีย่นการสำอน

ใน คั.ศึ. ๑๙๙๐ สำหรัฐอเมริกาได�ป็ระกาศึให� คั.ศึ. ๑๙๙๐ ถึง ๑๙๙๙
เป็็นที่ศึวรรษของสำมองและที่ศึวรรษของการศึึกษา ดังนั�น ป็ระสำาที่วิที่ย่า
ศึึกษาเริ�มเกิดขึ�นชีัดเจันในที่ศึวรรษนี� เน่�องมาจัากผู้ลการคั�นคัว�าวิจััย่เร่�อง

สำมองที่ำาให�นักการศึึกษาที่ราบว่าสำมองมนุษย่์มีลักษณ์ะเฉพื่าะ เป็็นแหล่งเก็บ
และกำาเนิดของพื่ฤติกรรม เป็็นอวัย่วะที่ี�มีคัวามสำลับซึ่ับซึ่�อนมากที่ี�สำุดใน

ร่างกาย่ สำมองของมนุษย่์สำามารถรับเร่�องราวที่ี�เกิดจัากการศึึกษาได�ทีุ่กอย่่าง
และด�วย่คัวามแตกต่างกันของสำมองสำ่งผู้ลให�มนุษย่์มีร้ป็แบบของการเรีย่นร้�
ที่ี�แตกต่างกันจัึงที่ำาให�วิธีการเรีย่นร้�ของมนุษย่์แต่ละคันมีคัวามแตกต่างกันไป็

ต่อมา คั.ศึ. ๒๐๐๗ องคั์การเพื่่�อคัวามร่วมม่อที่างเศึรษฐกิจัและ
การพื่ัฒนาหร่อโออีซึ่ีดี (The Organisation for Economic Co-operation

and Development–OECD) ให�คัวามหมาย่ว่าเป็็นสำหสำาขาวิชีาที่ี�เน�น
การวิจััย่ที่ี�มีคัวามเกี�ย่วข�องอย่่างใกล�ชีิดกับศึาสำตร์แห่งการเรีย่นร้�แบบใหม่
ที่ี�พื่ย่าย่ามบ้รณ์าการคัวามร้�เกี�ย่วกับกลไกที่างป็ระสำาที่วิที่ย่าของการเรีย่นร้�

และการพื่ัฒนาให�เข�ากับข�อม้ลเชีิงลึกจัากสำาขาการศึึกษา และมีเป็้าหมาย่
ที่ี�จัะเข�าใจัเกี�ย่วกับป็ัจัจััย่ด�านสำิ�งแวดล�อมที่ี�มีอิที่ธิพื่ลต่อโคัรงสำร�าง และ

การที่ำางานของสำมองซึ่ึ�งสำ่งผู้ลกระที่บต่อการเรีย่นร้�ที่ี�เกิดขึ�น

181

14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 181
_25-0243(001-272)P5.indd 181 14/5/2568 BE 09:35