Page 178 - lifelong education
P. 178
micro learning
การเรีย่นร้�จัุลภาคัเป็็นแนวคัิดที่ี�เกิดขึ�นในชี่วง คั.ศึ. ๑๘๘๐ จัากผู้ลงานวิจััย่
ของ แฮึร์มันน์ เอ็บบิงเฮึาสำ์ (Hermann Ebbinghaus) นักจัิตวิที่ย่าชีาว
เย่อรมัน ที่ี�ได�ศึึกษาและจััดป็ระเภที่ของคัวามจัำา และนำาเสำนอแนวคัิด
เกี�ย่วกับเสำ�นโคั�งการเรีย่นร้� (learning curve) และเสำ�นโคั�งการล่ม (forgetting
curve) ซึ่ึ�งมาจัากผู้ลการที่ดลองที่ี�พื่บว่า คัวามจัำาสำามารถเพื่ิ�มและลดได�
เน่�องจัากสำมองมีกลไกที่ี�สำามารถออมหร่อคังคัวามจัำาไว�ได� (memory
saving) จัากเสำ�นโคั�งการเรีย่นร้�และเสำ�นโคั�งการล่ม จัึงสำรุป็ได�ว่า หลังจัาก
สำมองรับข�อม้ลเข�ามาแล�ว สำมองจัะจัดจัำาข�อม้ลที่ั�งหมดไว� แต่จัะได�มากน�อย่
เพื่ีย่งใดนั�นขึ�นอย่้่กับตัวแป็รหลาย่ป็ระการ ที่ั�งในด�านการรับร้� การเข�าใจั
คัวามหมาย่และคัวามสำำาคััญ่ของเน่�อหา และในด�านวิธีเรีย่นร้�เน่�อหานั�น
หลังจัากนั�นคัวามจัำาจัะคั่อย่ ๆ ลดลง และโดย่ที่ั�วไป็จัะล่มคัวามร้�ที่ี�ได�เรีย่นร้�
มาป็ระมาณ์ร�อย่ละ ๘๐ ภาย่ใน ๑ เด่อน แต่หากบุคัคัลมีการคัิดระลึกที่บที่วน
หร่อนำาคัวามร้�นั�นไป็ใชี�เป็็นระย่ะ ๆ คัวามจัำาที่ี�ลดลงนั�นจัะเพื่ิ�มขึ�นได�
เชี่นเดีย่วกัน ดังนั�น การเรีย่นร้�ซึ่ำ�า ๆ หร่อการดึงข�อม้ลออกมาใชี�เป็็นระย่ะ ๆ
จัึงสำามารถชี่วย่ให�บุคัคัลคังคัวามร้�ที่ี�ได�เรีย่นร้�ให�ย่าวนานขึ�นได�
แนวคัิดดังกล่าวข�างต�นเป็็นพื่่�นฐานของการเรีย่นร้�จัุลภาคัและการสำอน
จัุลภาคั ซึ่ึ�งนิย่มใชี�ในการฝ่ึกอบรมบุคัลากรของหน่วย่งานที่ั�งหลาย่ ที่ั�งใน
ลักษณ์ะที่ี�เป็็นโคัรงการฝ่ึกอบรมป็ฏิิบัติการและการฝ่ึกอบรมขณ์ะป็ฏิิบัติงาน
ซึ่ึ�งชี่วย่ให�ผู้้�ป็ฏิิบัติงานสำามารถเพื่ิ�มเติมการเรีย่นร้�ในจัุดที่ี�เป็็นคัวามต�องการ
เฉพื่าะของตนได�โดย่ใชี�เวลาน�อย่และไม่รบกวนเวลาในการที่ำางานป็รกติ
มากนัก
ในการจััดที่ำาบที่เรีย่นจัุลภาคันั�น ผู้้�จััดที่ำาสำามารถออกแบบเน่�อหาและ
วิธีการได�จัากป็ัญ่หาคัวามต�องการของผู้้�เรีย่นหร่อที่ี�นิย่มกันโดย่ที่ั�วไป็มักเป็็น
การนำาราย่วิชีาหร่อนำาเน่�อหาจัากโป็รแกรมการฝ่ึกอบรมที่ี�ได�ออกแบบไว�แล�ว
มาดำาเนินการวิเคัราะห์และแบ่งออกเป็็นหน่วย่เล็ก ๆ ที่ี�มีคัวามสำัมพื่ันธ์
เชี่�อมโย่งกันอย่่างเหมาะสำมและสำามารถเรีย่นร้�ได�ในเวลาป็ระมาณ์ ๑-๑๐ นาที่ี
160
14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 160 14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 160
