Page 160 - lifelong education
P. 160
linguistic intelligence
เชีาวน์ป็ัญ่ญ่าด�านภาษาสำามารถพื่ัฒนาและป็รับป็รุงผู้่านกิจักรรม
ต่าง ๆ ได� เชี่น ในกลุ่มเดิ็กก่อนวัยเรียน แนวที่างพื่ัฒนาคัวรผู้่านกิจักรรม
การเล่าเร่�อง เน�นการซึ่ึมซึ่ับภาษาพื่้ด โต�ตอบที่างภาษาได�ตรงป็ระเด็น และ
สำ่�อคัวามหมาย่ได�เหมาะสำม รวมถึงการเลีย่นแบบพื่ฤติกรรมเพื่่�อเตรีย่มพื่ร�อม
ในการเข�าสำ้่สำังคัมต่อไป็ ในแนวที่างนี�ผู้้�ป็กคัรองสำามารถใชี�สำังเกตพื่ัฒนาการ
ที่างภาษาของบุตรหลานเบ่�องต�นได� สำำาหรับในกลุ่มเดิ็กประถํมิศึึกษาและ
วัยรุ่น มีแนวที่างพื่ัฒนาโดย่เน�นการเล่นเกมเกี�ย่วกับคัำาศึัพื่ที่์ กิจักรรม
กลอนสำด กิจักรรมเกี�ย่วกับการแก�ป็ัญ่หาป็ริศึนาคัำาศึัพื่ที่์ ให�เล่าเร่�องที่ี�อ่าน
หร่อได�ย่ินจัากงานวรรณ์กรรม เชี่น นิที่าน ละคัร นวนิย่าย่ บที่กวี หร่อ
งานเขีย่นอ่�น ๆ อย่่างเป็็นลำาดับขั�นตอน และที่ำาการอภิป็ราย่ร่วมกันเป็็น
กลุ่มภาย่ใต�การกำากับด้แลของผู้้�สำอนถึงใจัคัวามสำำาคััญ่ ให�แสำดงพื่ฤติกรรม
และให�เหตุผู้ลของการแสำดงพื่ฤติกรรมของตัวละคัรจัากเร่�องที่ี�อ่าน รวมถึง
เน�นการจััดสำภาพื่แวดล�อมที่ี�เหมาะสำมกับคัวามแตกต่างของบุคัคัลเริ�มตั�งแต่
ระดับคัรอบคัรัวไป็ถึงสำถานศึึกษา สำ่วนกลุ่มผู้้�ส้งอายุคัวรที่ำากิจักรรม
การสำนที่นาโดย่มีภาพื่ป็ระกอบจัะชี่วย่สำ่งผู้ลต่อการเรีย่นร้� เข�าใจั และป็รับตัว
ด�านสำำาเนีย่งภาษามากกว่าการสำนที่นาด�วย่คัำาพื่้ดเพื่ีย่งอย่่างเดีย่ว โดย่เฉพื่าะ
สำำาเนีย่งภาษาพื่้ดที่ี�ไม่คัุ�นเคัย่
การที่ดสำอบเชีาวน์ป็ัญ่ญ่าด�านภาษาที่ี�เน�นเฉพื่าะมาตรวัดที่างภาษา
เพื่ีย่งอย่่างเดีย่ว ที่ี�ร้�จัักกันจัะใชี�แบบที่ดสำอบมาตรฐานของสำแตนฟอร์ด-บิเนต์
สำามารถใชี�ได�กับบุคัคัลอายุ่ตั�งแต่ ๒ ป็ีขึ�นไป็ ซึ่ึ�งป็ัจัจัุบันอย่้่ในรุ่นที่ี� ๕ เป็็น
แบบที่ดสำอบที่ี�สำามารถป็รับให�เหมาะสำมกับบุคัคัล แบ่งออกเป็็น ๒ ชีุดย่่อย่
ได�แก่ ๑) การให�เหตุผู้ลแบบใชี�คัำาพื่้ด และ ๒) การให�เหตุผู้ลแบบไม่ใชี�คัำาพื่้ด
พื่ัฒนาโดย่ อัลเฟรด บิเนต์ (Alfred Binet) และที่ีโอดอร์ ไซึ่มอน (Théodore
Simon) นักจัิตวิที่ย่าชีาวฝ่รั�งเศึสำ
นอกจัากนี� ย่ังมีแบบที่ดสำอบที่ี�ใชี�ในการวัดคัวามสำามารถด�านภาษา
อังกฤษที่ี�ไม่ใชี่ภาษาแม่ของตน มีเป็้าหมาย่ในการวัดที่ักษะที่างการอ่าน
142
14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 142 14/5/2568 BE 09:35
_25-0243(001-272)P5.indd 142
